一． 课程设计目的
《消费心理学》课程设计是市场营销专业集中实践性环节之一，是学习完《消费心理学》课程后进行的一次全面的综合练习。通过综合练习，可达到使学生加深对消费心理学基本知识和基础理论的理解，掌握系统应用消费心理学基础知识和基本理论进行消费者心理分析的基本方法，也可以使学生系统地应用所学相关专业知识（含市场调查与预测、市场营销学、广告学等）尤其是《消费心理学》知识独立分析问题、创造性地解决消费心理实际问题，从而为企业经营决策提供重要参考的能力,达到夯实专业基础的目的。
二． 课程设计学分
《消费心理学》课程设计为2学分。
三． 课程设计内容
课程设计内容要求站在卖方的立场上来审视消费心理。应用消费心理学的基本知识、理论、方法（诸如：消费心理学方法、消费需要及其动机、消费行为、消费习惯、消费态度等）来研究：商品颜色与消费心理、商品式样、流行与消费心理、商品命名与消费心理、商标与消费心理、商品包装与消费心理、商品广告与消费心理、商店环境与消费心理、商品销售与消费心理等，为企业市场营销提供重要的决策依据。要有相关市场调查问卷、调查记录及分析表格等作为课程设计报告的附件。
四. 课程设计参考选题
课程设计题目严禁雷同，先报的题目优先，后报的题目若与已报题目雷同，要重新定题。布置课程设计后，请尽快定题。
选题思路参考：
按年龄：如儿童消费心理方面……；
按性别：如女性消费心理方面……；
按职业：如白领消费心理方面……；
按产品类别：如衣、食、住、用、行等产品……；
按品牌：如对某品牌产品消费心理方面……；
按档次：如对某类高（中、低）档产品消费心理方面……；
按区域目标市场：如对东北某类产品消费心理方面……；
按目标顾客：如大客户消费心理方面……；
按家庭：如家庭生命周期不同阶段的消费心理方面；
也可以综合几个标准来选择消费心理分析对象。
总之，要选择与《消费心理学》课程相关的、有研究价值的、自己比较熟悉并感兴趣的题目来进行设计。
五. 课程设计报告撰写规范
1.课程设计报告3000—6000字；
2.列出目录，标清页码；
3.在标题下边有摘要、关键词；
4.在引言中应有对研究该课题的意义、研究中采用的方法，研究的目的、范围、内容、相关背景资料等方面的高度概括，提出问题。本着提出问题、分析问题、解决问题的思路撰写报告。在结语部分要有分析结论、体会及建议。报告后边应列出参考资料5篇以上。
参考资料格式如下：
书籍类：[序号]作者.书名.出版地：出版者，出版年.起止页码
杂志类：[序号]作者.文题.刊名，年，卷号（期号）：起止页码
报纸类：[序号]作者.文题.报纸名，年，月，日，版次
5.要求有相关市场调查问卷、调查记录及数据分析表格等作为课程设计报告的附件。
六. 课程设计的排版、装订要求
字体：宋体。
行距：1.5倍
纸型：A4。
页边距：上、下、右2厘米，左3厘米。
装订：左侧。
封皮：见封皮模版。
目录：四号字。
标题：加粗，3号字居中。
摘要：5号字。
关键词：5号字。
标题：一级标题四号字、二级标题小四号字、三级标题五号字，标题均加粗。
引言、正文、结语（三大部分之间空一行，引言和结语的字样在报告中出现，正文的字样不出现）；
参考文献：参考文献另起一页，这四个字居中、四号字。下边所列参考文献五号字。书写格式严格按照以下顺序和标点符号：
序号[]作者姓名.书名（或文章名）.出版社（或期刊名、或报纸名），出版或发表时间、所在页码或版面。各类举例如下：
[1] 竺可桢. 物理学[M]. 北京：科学出版社，1973.
[2] 张昆，冯立群，余昌钰，等. 机器人柔性手腕的球面齿轮设计研究[J]. 沈阳工业大学学报，1994, 34(2): 1-7.
[3] 姜英敏. 国际理解教育的发展及其问题［N］.中国教育报,2007-05-05(3).
[4] 萧钰. 出版业信息化迈入快车道 [EB/OL] . [2002-04-15] . http://www.creader.
com/news/20011219/200112190019.html.
附件：调查问卷及问卷数据分析、各种调查方法记录、统计分析表格等。例如，
附件一: 天津某大学大学生消费状况及消费取向调查问卷
附件二: 对问卷的数据统计及分析
附件三: 面谈法调查设计
七. 课程设计的评分
由指导教师根据学生完成任务的情况、课程设计报告的质量和课程设计过程中的工作态度等综合打分。分五档：优秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69分）、不及格（59分及其以下）。不及格者不能得到相应的学分。课程设计要独立完成，严禁雷同。
课程设计成绩评定参考标准如下：
1.优秀（90-100）
按设计任务书要求圆满完成规定任务；综合运用知识能力和实践动手能力强，设计方案合理，计算、分析正确，设计成果质量高；设计态度认真，独立工作能力强，有独到见解，水平较高。
设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图表规范、符合设计报告文本格式要求。
2.良好（80-89）
按设计任务书要求完成规定设计任务；综合运用知识能力和实践动手能力较强，设计方案合理，计算、分析基本正确，设计成果质量较高；设计态度认真，有一定的独立工作能力。
设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。
3.中等（70-79）
按设计任务书要求完成规定设计任务；能够一定程度的综合运用所学知识，但有所欠缺，有一定的实践动手能力，设计方案基本合理，计算、分析基本正确，设计成果质量一般；设计态度较为认真，独立工作能力较差。
设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。
4.及格（60-69）
在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定设计任务；综合运用所学知识能力及实践动手能力较差，设计方案基本合理，计算、分析有错误，设计成果质量一般；设计态度一般，独立工作能力差。
设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。
5.不及格（60分以下）
未能按期完成规定设计任务。不能综合运用所学知识，实践动手能力差，设计方案存在原则性错误，计算、分析错误较多。
设计报告条理不清、论述有原则性错误、图表不规范、质量很差。
八. 课程设计辅导及交报告时间
在规定的课程设计时间内辅导。也可在听辅导课的课间休息时辅导。
按照规定时间将课程设计资料交给指导教师。
九. 《消费心理学》课程设计封面格式：
《消费心理学》课程设计报告课程设计题目：
专业班级
学生姓名
学生学号
指导教师
成 绩
完成日期： 2008年 月 日 |
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